APLICACIÓN EN EL AULA
Cuento -The House of Four
Seasons
Este cuento puede dar muchísima
aplicación en el aula porque permite trabajar literatura, arte, ciencias,
educación emocional y convivencia a partir de una historia muy sencilla. Lo
especialmente interesante es que el cuento no presenta el aprendizaje como una
lección aislada: los personajes tienen un problema y necesitan aprender algo
para resolverlo.
Propuesta
de trabajo en el aula
1. Antes de leer: despertar la
curiosidad
Mostrar solamente la portada y
preguntar:
- ¿Qué
creen que significa The House of Four Seasons?
- ¿Cómo imaginan una casa que tenga las
cuatro estaciones?
- ¿De qué colores sería?
- ¿Todos elegiríamos los mismos colores?
- ¿Qué color relacionan ustedes con la
primavera? ¿Y con el verano, otoño e invierno?
- ¿Por qué?
Una actividad muy interesante
sería escribir en el pizarrón:
PRIMAVERA — VERANO — OTOÑO —
INVIERNO
y pedir que los niños coloquen
debajo de cada estación un color.
Después se comparan las
respuestas.
Esto permite descubrir algo
importante antes de leer: no todos percibimos las estaciones de la misma
manera.
2. Durante la lectura: buscar
las diferencias
A medida que aparecen las
preferencias de los personajes, pedir a los alumnos que completen una tabla:
|
Personaje |
Color que elige |
¿Con qué estación lo relaciona? |
¿Por qué lo elige? |
|
Suzy |
|||
|
Billy |
|||
|
Mamá |
|||
|
Papá |
Después
pueden preguntarse:
¿Quién tiene razón?
La pregunta es deliberadamente
provocadora.
La respuesta que interesa
descubrir es:
Todos tienen sus razones.
3. Trabajar la resolución de
conflictos
Este es uno de los aspectos
que considero más valiosos para trabajar pedagógicamente.
Detener la lectura antes de
que aparezca la solución y plantear:
"La familia quiere cuatro
cosas diferentes. ¿Qué harían ustedes?"
Los niños pueden trabajar en
pequeños grupos y elaborar una propuesta.
Por ejemplo:
- pintar cada lado de un color;
- utilizar varios colores;
- cambiar los colores según las estaciones;
- decorar ventanas y puertas con diferentes
colores;
- mezclar pinturas;
- buscar un color que todos acepten.
Después cada grupo explica su
solución.
Finalmente se continúa leyendo
para descubrir qué hizo la familia.
Lo interesante
No se trata de comprobar quién
"adivinó" la respuesta de Duvoisin.
Se trata de comparar:
nuestras soluciones ↔ solución
de los personajes.
Así se trabaja la creatividad
y el pensamiento divergente.
4. Experimento con colores
El cuento permite realizar una
actividad artística muy sencilla.
Proporcionar solamente:
🔴 rojo
🟡 amarillo
🔵 azul
y pedir que los niños
descubran qué ocurre al mezclarlos.
Pueden elaborar una pequeña rueda
de colores.
Por ejemplo:
- rojo + amarillo → naranja
- amarillo + azul → verde
- azul + rojo → violeta
Luego pueden intentar obtener
diferentes tonalidades.
Pregunta para relacionarlo con
el cuento:
"¿Qué habría ocurrido si
la familia hubiera tenido solamente un color?"
Esto permite comprender
visualmente la idea de que la combinación puede producir algo nuevo.
5. "Mi casa de las cuatro
estaciones"
Esta podría convertirse en la
actividad artística central.
Cada niño dibuja una casa
dividida en cuatro partes:
🌸 Primavera
☀️ Verano
🍂 Otoño
❄️ Invierno
Pero hay una condición:
No pueden copiar los colores
utilizados por otro compañero.
Deben decidir qué colores
representan para ellos cada estación.
Después presentan sus
trabajos.
La comparación será muy interesante
porque probablemente aparecerán casas completamente diferentes.
Pregunta final:
"¿Cuál de todas es la
casa correcta?"
La conclusión puede ser:
Todas son correctas porque
representan la manera en que cada niño imagina las estaciones.
6. Una actividad de escritura
creativa
Para alumnos un poco mayores:
"Si yo viviera en la
casa..."
Completar:
Si yo viviera en la casa de
las cuatro estaciones, mi habitación sería...
y describir:
- color;
- muebles;
- paisaje que se vería por la ventana;
- estación preferida;
- sonidos;
- aromas;
- animales que aparecerían.
Después pueden escribir una
pequeña descripción literaria.
7. Trabajar las emociones a
través del color
Esta actividad permite
profundizar mucho más.
Preguntar:
¿Los colores también pueden expresar
emociones?
Por ejemplo:
- ¿Qué color elegirías para representar la
alegría?
- ¿Cuál para la tranquilidad?
- ¿Cuál para el miedo?
- ¿Cuál para la amistad?
- ¿Cuál para la tristeza?
- ¿Cuál para la sorpresa?
Aquí es importante aclarar que
no existe una respuesta única.
Un color que para un niño
representa alegría puede representar otra cosa para otro.
Esto permite relacionar el
cuento con la educación emocional y el respeto por las percepciones ajenas.
8. El cuento como ejercicio de
convivencia
Puede plantearse una situación
semejante a la del libro:
"Cuatro compañeros tienen
que decidir qué color utilizar para decorar la clase. Cada uno quiere uno
diferente. ¿Cómo pueden resolverlo?"
Los alumnos deben elaborar un
acuerdo.
Después se conversa sobre las
estrategias utilizadas:
- escuchar;
- explicar las razones;
- votar;
- combinar ideas;
- buscar una quinta posibilidad;
- ceder en alguna cosa;
- llegar a un acuerdo.
Aquí aparece una enseñanza
fundamental del cuento:
Resolver un conflicto no
significa necesariamente que alguien gane y otro pierda.
A veces significa inventar
una solución nueva.
9. "El final que yo
habría escrito"
Antes de conocer el desenlace,
cada niño puede escribir o dibujar su propia solución.
Después se comparan los
finales.
Esto permite trabajar:
- anticipación;
- hipótesis;
- imaginación;
- estructura narrativa;
- comparación entre diferentes desenlaces.
10. Trabajar las ilustraciones
de Duvoisin
Como Roger Duvoisin era
simultáneamente autor e ilustrador, sería interesante dedicar una clase
exclusivamente a las imágenes.
Mostrar una ilustración y
preguntar:
- ¿Qué información nos da la imagen que no
aparece en las palabras?
- ¿Qué colores predominan?
- ¿Qué sensación producen?
- ¿Dónde está situada la casa?
- ¿Qué hacen los personajes?
- ¿Cómo sabemos qué personaje está contento
o preocupado?
- ¿La ilustración sería igual de importante
si estuviera en blanco y negro?
Esto introduce a los niños en
la lectura de imágenes, una competencia fundamental en la literatura
infantil contemporánea.
11. Matemática y geometría
Incluso puede establecerse una
pequeña conexión con matemática.
Los alumnos pueden observar:
- formas geométricas de la casa;
- ventanas;
- puertas;
- simetrías;
- tamaños;
- distribución del espacio.
Después pueden diseñar:
"La casa de cuatro
estaciones utilizando figuras geométricas".
Así el cuento puede
convertirse en un proyecto interdisciplinario.
12. Ciencias naturales
Las cuatro estaciones permiten
investigar:
- qué ocurre en la naturaleza durante cada
estación;
- cambios de temperatura;
- duración del día;
- árboles y hojas;
- animales;
- fenómenos meteorológicos.
Puede hacerse un mural:
"La casa durante todo el
año"
Cada grupo trabaja una
estación y agrega:
🌳 plantas
🐦 animales
☁️ fenómenos meteorológicos
🎨 colores predominantes
👕 vestimenta
🍎 alimentos
característicos
13. Una actividad
especialmente bonita: "Los cuatro puntos de vista"
Esta actividad trabaja
directamente la idea central del cuento.
Dividir la clase en cuatro
grupos.
Cada grupo recibe la misma
imagen de una casa, pero debe imaginarla desde una perspectiva diferente:
Grupo 1: la casa vista por un niño.
Grupo 2: la casa vista por un anciano.
Grupo 3: la casa vista por un pájaro.
Grupo 4: la casa vista por un árbol.
Después se exponen los
dibujos.
La pregunta final sería:
"¿Por qué una misma casa
puede verse de cuatro maneras diferentes?"
Esto permite llegar a uno de
los grandes temas del cuento:
La realidad también depende de
la mirada de quien la observa.
14. Proyecto final:
"Nuestra casa de las cuatro estaciones"
Si se quiere hacer un proyecto
más completo, se puede terminar con una producción colectiva.
Construir entre todos una casa
de cartón grande.
Cada grupo se encarga de una
estación.
Pero hay una regla:
ningún grupo puede trabajar
aislado de los otros.
Deben decidir conjuntamente:
- colores;
- materiales;
- decoración;
- ventanas;
- jardín;
- personajes.
Al finalizar, se puede colocar
un cartel:
"Una casa, cuatro
estaciones, muchas maneras de mirar."
Es una forma muy bonita de
trasladar el mensaje del cuento a la propia experiencia de la clase.
15. Preguntas para una
conversación literaria
Después de terminar el cuento,
propondría preguntas que no tengan una única respuesta:
Sobre los personajes
- ¿Quién fue el personaje que más te gustó?
- ¿Con quién coincidías en la elección del
color?
- ¿Por qué?
Sobre el conflicto
- ¿Cuál era realmente el problema de la
familia?
- ¿Era importante solamente el color de la
casa?
- ¿Podrían haber solucionado el problema de
otra manera?
Sobre el tema
- ¿Es malo que las personas piensen
diferente?
- ¿Qué ocurre cuando nadie quiere escuchar?
- ¿Es posible que dos ideas diferentes sean
buenas al mismo tiempo?
Sobre el simbolismo
- ¿Por qué creen que Duvoisin eligió
precisamente las cuatro estaciones?
- ¿Qué representa la casa?
- ¿Qué representan los colores?
Sobre nosotros
- ¿Alguna vez te pasó algo parecido?
- ¿Qué hiciste cuando tú y otra persona
querían cosas diferentes?
- ¿Qué aprendiste?
16. Una propuesta de cierre
Yo terminaría la actividad con
una frase que los niños puedan completar:
"Hoy aprendí que cuando
dos personas quieren cosas diferentes..."
Y dejaría que cada uno
escribiera su propia conclusión.
Probablemente aparecerán
respuestas como:
"hay que escuchar",
"podemos buscar otra
solución",
"no siempre uno tiene
razón y el otro está equivocado",
"podemos mezclar nuestras
ideas".
Y ahí aparece la verdadera
riqueza pedagógica de The House of Four Seasons: el cuento comienza
hablando de colores, pero termina hablando de personas.
Una posible secuencia de 4
clases
|
Clase |
Actividad principal |
Área |
|
1 |
Lectura y conversación sobre
las cuatro estaciones |
Literatura |
|
2 |
Mezcla de colores y rueda
cromática |
Arte/Ciencias |
|
3 |
Debate: "¿Cómo
resolveríamos el problema de la familia?" |
Convivencia |
|
4 |
Creación de "Nuestra
casa de las cuatro estaciones" |
Arte + escritura |
De este modo, el cuento puede
convertirse en un pequeño proyecto interdisciplinario, donde los niños
no solamente comprenden la historia de Duvoisin, sino que experimentan en su
propia aula el mismo proceso que viven los personajes: tener ideas diferentes,
escucharse, experimentar y construir juntos una solución.
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