Roberto Federico Abadie
Soriano : maestro de
generaciones, una vida al
servicio de la escuela
pública
Roberto Federico Abadie Soriano nació en Montevideo,
Uruguay, el 15 de noviembre de 1895.
Es importante señalar que el documento de 1937 consigna para
Roberto la fecha de nacimiento del 15 de noviembre de 1896, mientras que la
ANEP registra el 15 de noviembre de 1895.
Fue un maestro, profesor y pedagogo uruguayo que dedicó su
vida a la educación, la formación de maestros y la enseñanza de la lengua
española. Su nombre está vinculado a la renovación de los materiales escolares
utilizados en Uruguay durante las primeras décadas del siglo XX y,
especialmente, a la elaboración de textos de lectura junto con el educador
Humberto Zarrilli.
Su trayectoria permite conocer una etapa importante de la
historia de la enseñanza uruguaya, cuando los maestros no solamente cumplían su
labor en las aulas, sino que también elaboraban libros, promovían instituciones
educativas y participaban activamente en la difusión de la cultura.
La reconstrucción de la historia familiar de Roberto Abadie
Soriano presenta algunas dificultades, porque las biografías institucionales
disponibles se concentran principalmente en su actuación educativa y no ofrecen
demasiados datos sobre su vida privada.
Sin embargo, existe una fuente histórica de especial
interés: el diccionario biográfico Uruguayos Contemporáneos, publicado
en Montevideo en 1937 por Arturo Scarone, entonces director de la Biblioteca
Nacional.
En esa publicación aparecen registrados tres integrantes de
la familia Abadie Soriano.
Su padre fue José Nemesio Abadie.
Su madre fue Juana Soriano.
La familia estaba integrada por sus padres y dos hermanos.
Eduardo Abadie
Soriano, nacido en Montevideo el 11 de diciembre de 1886, quien estudió
Medicina y se graduó como médico en 1917.
Héctor Abadie Soriano: hermano, nacido el 18 de
noviembre de 1894, contador y perito mercantil, vinculado también a la
Administración Pública.
Roberto nació en una
época de importantes transformaciones sociales, culturales y educativas en
Uruguay.
El país atravesaba un proceso de modernización institucional
y de consolidación de la educación pública, heredero de la reforma impulsada
por José Pedro Varela.
Durante aquellos años, la escuela pública adquiría un papel
cada vez más importante en la formación de los ciudadanos. La alfabetización,
la enseñanza del idioma nacional, la educación moral y la difusión de la
cultura constituían preocupaciones fundamentales.
Aunque no se han localizado testimonios que permitan conocer
anécdotas concretas de su infancia, sus decisiones profesionales posteriores
muestran una temprana inclinación hacia la enseñanza y el trabajo educativo.
No se han podido identificar con certeza los
establecimientos donde realizó sus estudios primarios y secundarios.
Tampoco se dispone de documentación que permita establecer
si cursó estudios universitarios.
Lo que sí se encuentra documentado es que ingresó muy joven
a trabajar en la Administración Pública, vinculándose con la Dirección General
de Instrucción Pública, organismo que posteriormente sería el Consejo Nacional
de Enseñanza Primaria y Normal.
Según el diccionario biográfico de 1937, ingresó a los 16
años, aproximadamente en 1911.
Este dato resulta significativo porque indica que comenzó a
familiarizarse con el funcionamiento de la educación pública cuando todavía era
muy joven.
Su formación y posterior actividad estuvieron estrechamente
relacionadas con el magisterio, la pedagogía, la psicología, la sociología y la
enseñanza de la lengua española.
Su trayectoria profesional se desarrolló tanto en las aulas
como en los organismos de administración y dirección educativa.
Entre sus primeros cargos se encuentran:
- Ayudante
de la Escuela de Aplicación de Varones.
- Secretario
honorario de esa misma institución.
- Ayudante
de los Cursos Nocturnos para Adultos.
- Director
de los Cursos Nocturnos para Adultos.
- Director
interino de la Escuela de Tercer Grado N.º 1 de Montevideo.
Estas experiencias le permitieron conocer diferentes
realidades educativas: la enseñanza de los niños, la formación de los futuros
docentes y las necesidades de los adultos que no habían tenido oportunidad de
completar su educación.
Su interés por la enseñanza no se limitó a transmitir
conocimientos. También procuró encontrar procedimientos que facilitaran el
aprendizaje y permitieran extender la alfabetización a sectores de la población
que tradicionalmente habían quedado al margen de la educación formal.
Uno de los aspectos más destacados de su trayectoria fue su
preocupación por la educación de las personas adultas.
Abadie Soriano fue fundador de una escuela nocturna para
adultos, iniciativa de gran importancia social y educativa.
La enseñanza nocturna respondía a una necesidad concreta:
muchas personas trabajaban durante el día y no podían asistir a las escuelas en
los horarios habituales.
La posibilidad de estudiar después de la jornada laboral les
ofrecía una oportunidad para aprender a leer, escribir, ampliar sus
conocimientos y mejorar sus posibilidades de desarrollo personal y laboral.
Abadie comprendió que la educación no debía limitarse a la
infancia. También debía ofrecer oportunidades a quienes, por diferentes
circunstancias, no habían podido estudiar en su juventud.
Su preocupación por este campo fue una de las contribuciones
más significativas de su pensamiento pedagógico.
La investigación histórica de Mariela Oroño destaca que sus
aportes incidieron especialmente en la alfabetización, la educación de adultos,
la educación rural y la educación de las personas ciegas.
Además de su trabajo como maestro, Abadie desarrolló una importante
actividad en la formación de docentes.
Se desempeñó como:
- Profesor
encargado de grupos de Psicología y Pedagogía de los Institutos Normales.
- Catedrático
de Sociología.
- Catedrático
de Economía Política en los cursos de segundo grado de esos institutos.
Estas asignaturas eran fundamentales para la formación de
los futuros maestros.
La Psicología permitía comprender los procesos de
aprendizaje y las características de los alumnos; la Pedagogía proporcionaba
fundamentos y métodos para enseñar; la Sociología contribuía a entender la
relación entre educación y sociedad.
Su actividad docente en estas áreas demuestra que su interés
abarcaba tanto la práctica cotidiana de la enseñanza como sus fundamentos
científicos y sociales.
Abadie Soriano también tuvo una destacada actuación en la
organización y conservación de la documentación educativa del país.
Ocupó diferentes responsabilidades administrativas:
1.
Jefe de la Oficina de Anales y Legislación
Escolar.
2.
Jefe de la Biblioteca Pedagógica Central.
3.
Director de la Biblioteca de los Maestros.
4.
Director de la Biblioteca y Museo Pedagógicos.
El Museo Pedagógico era una institución de especial
importancia para la historia de la educación uruguaya. Su cometido comprendía
conservar, organizar y difundir materiales relacionados con la enseñanza, los
métodos pedagógicos, los libros escolares y la evolución de las instituciones educativas.
Como director, Abadie estuvo vinculado a la preservación del
patrimonio documental y bibliográfico de la educación nacional.
Su trabajo contribuyó a que los materiales utilizados por
maestros y estudiantes pudieran conservarse y servir como fuentes de consulta
para las nuevas generaciones.
También fue secretario del Centro Nacional de Maestros,
secretario de la Asociación José Pedro Varela y presidente durante tres años de
la Cooperativa Magisterial de Consumos.
Su colaboración con Humberto Zarrilli fue fundamental para
la escuela uruguaya
Zarrilli fue maestro, poeta, escritor y docente de los
Institutos Normales. Su colaboración con Abadie Soriano dio origen a una
extensa producción de libros escolares.
Uno de los capítulos más importantes de la vida profesional
de Roberto Abadie Soriano fue su asociación intelectual con Humberto Zarrilli.
Ambos compartían una preocupación: mejorar la enseñanza de
la lectura y del idioma español mediante libros que reunieran calidad
pedagógica, claridad expositiva y contenidos culturales apropiados para los
escolares.
Su colaboración comenzó en la década de 1920 y se prolongó
durante muchos años.
Los primeros libros de lenguaje
Entre sus primeras publicaciones se encuentran tres libros
dedicados a grandes figuras de la literatura:
Cervantes
Libro de lenguaje para cuarto año escolar. Publicado en 1924
por la imprenta El Siglo Ilustrado, en Montevideo.
Rubén Darío
Libro de lenguaje para quinto año, dedicado al poeta
nicaragüense, figura fundamental del modernismo literario.
Rodó
Libro de lenguaje para sexto año, dedicado a José Enrique
Rodó, uno de los principales ensayistas uruguayos.
Una precisión bibliográfica: los catálogos conservan
ediciones de estos libros fechadas en 1924, aunque algunas reseñas
posteriores sitúan su reconocimiento o publicación oficial en 1926. Por eso
conviene distinguir entre la fecha de las primeras ediciones y la de su
aprobación o utilización oficial.
La serie de libros de lectura
La colaboración no quedó limitada a esos tres títulos. Ambos
autores prepararon otros materiales para diferentes grados de la enseñanza
primaria.
Entre sus publicaciones y títulos asociados se encuentran:
- Alegría.
- 1927
- Tierra
nuestra. – 1927-1931
- Uruguay.-
1927
- Optimismo.-
1927
- Poesía.
Primer libro de lectura. -1952
- Naturaleza.
- Campo.
- Libro
segundo de lectura.-1944
- Libro
tercero de lectura.- 1944
- Libro
cuarto de lectura.- 1946
También trabajaron en textos destinados a la enseñanza rural
y a los cursos de adultos.
Un ejemplo especialmente interesante es Democracia.
Libro sexto de lectura, publicado en 1951, cuya portada indica que era
una antología de prosistas y poetas uruguayos destinada a alumnos de las
escuelas primarias y de los cursos de adultos.
En 1941, Abadie y Zarrilli desarrollaron un método intuitivo
para el aprendizaje de la lengua.
La propuesta recuperaba aportaciones de pensadores y
pedagogos como:
- Juan
Amós Comenio.
- Los
representantes de la escuela de Port-Royal.
- Blaise
Pascal.
La enseñanza intuitiva procuraba que el alumno no aprendiera
únicamente mediante la memorización de reglas, sino que pudiera comprender los
conocimientos a partir de ejemplos, observaciones y ejercicios.
La investigación de Mariela Oroño, realizada en la Facultad
de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República,
considera que los manuales de Abadie-Zarrilli representaron un cambio
importante desde el punto de vista metodológico, estético y pedagógico.
Aunque su nombre suele aparecer asociado a Humberto
Zarrilli, Roberto Abadie Soriano desarrolló también una producción propia.
El diccionario biográfico de Arturo Scarone, publicado en
1937, registra los siguientes títulos:
Fechas de publicación de las ocho obras
Historia
Nacional para las Escuelas Primarias Publicado
al año anterior a 1937.
Álbum
Histórico del Uruguay publicado
anterior a 1926, al menos sus tomos I y II.
Tomo I: Descubrimiento
y Conquista Documentado en 1926.
Tomo II: El
Coloniaje Documentado en 1926.
Tomo III: La
Emancipación publicación no confirmada
su fecha de aparición.
Manual de
Enseñanza Antialcohólica publicada en
1922.
Geografía del
Uruguay para los Niños publicado
anteriormente a 1937; fecha exacta no confirmada.
Nociones de
Geografía para el Cuarto Año de las Escuelas Primarias publicada anteriormente a 1937; fecha
exacta no confirmada.
Enseñanza
Normal y Orientación Profesional publicada
anteriormente a 1937; fecha exacta no confirmada.
El Uruguay a
través de su Geografía y de su Historia
publicada anteriormente a 1937; publicado en España, sin año confirmado.
La Enseñanza
Pública Primaria en el Uruguay publicada
anteriormente a 1937; fecha exacta no confirmada.
Esta producción permite reconocer tres grandes
preocupaciones de su trabajo:
- La
formación histórica y geográfica de los niños.
- La
educación moral y social.
- La
preparación de los maestros y el mejoramiento de la enseñanza pública.
A estas publicaciones se suman los trabajos realizados junto
con Zarrilli, entre ellos
Patria,
Democracia para escuelas rurales,
el Manual práctico de ortografía
Guía metodológica para la enseñanza de la lectura.
Una obra posterior especialmente interesante
Así fueron los hechos históricos de 1825: narración
ilustrada para niños (1975)
Publicación de Barreiro y Ramos, con ilustraciones de Santos
Martínez Koch y asesoramiento didáctico de Abadie Soriano.
Fue realizada con el auspicio de la Comisión Nacional de
Homenaje del Sesquicentenario de los hechos históricos de 1825.
Esta publicación demuestra que continuaba vinculado a la
producción de materiales educativos y a la divulgación de la historia nacional
muchas décadas después de sus primeros trabajos.
Reconocimientos y premios
Roberto Abadie Soriano recibió importantes reconocimientos
por su trabajo pedagógico.
El diccionario biográfico de 1937 documenta los siguientes
premios y distinciones:
- Primer
premio en el concurso de Textos de Historia Nacional, organizado por la
antigua Dirección General de Instrucción Primaria.
- Primer
premio en el concurso de Libros de Lectura para las Escuelas Urbanas,
organizado por el Consejo Nacional de Enseñanza Primaria y Normal. El 10
de septiembre de 1924, el jurado otorgó por unanimidad el primer premio a
la serie de Abadie Soriano y Humberto Zarrilli; los textos comenzaron a
usarse como oficiales en 1927
- Primer
puesto en el concurso de méritos para proveer la dirección del Curso
Nocturno N.º 15 de Montevideo.
- Primer
puesto en el concurso de Bolsas de Viaje correspondiente al período
1927-1928.
Estos reconocimientos muestran que su labor era valorada
tanto por la calidad de sus publicaciones como por sus condiciones
profesionales y pedagógicas.
Una distinción especialmente importante:
Su obra La escuela rural y su reforma,
publicada en Montevideo en 1938, fue premiada en el Primer Concurso Anual de
Pedagogía correspondiente a 1936-1937.
El libro, de 113 páginas, constituye un testimonio de su
interés por mejorar las condiciones de la enseñanza en el medio rural. El
catálogo de la Biblioteca del Poder Legislativo conserva el registro
bibliográfico de esta publicación.
Se le atribuyen también reconocimientos internacionales,
entre ellos un premio de la UNESCO y el Premio Interamericano de Educación
Andrés Bello de la OEA. Sin embargo, no he podido corroborar esos galardones
mediante documentación institucional primaria, por lo que no los presentaría
como hechos confirmados sin localizar sus actas o registros oficiales.
Otra faceta importante fue su vinculación con la Sociedad
de Amigos de la Educación Popular, institución histórica de enorme
trascendencia para la educación uruguaya.
Esta sociedad había sido fundada en 1868, con la
participación de José Pedro Varela y otros educadores, y tuvo un papel
fundamental en la difusión de las ideas que dieron origen a la reforma escolar
uruguaya.
Abadie Soriano integró la institución durante varias décadas
y llegó a ejercer su presidencia.
Su participación representaba una continuidad con los
ideales de la educación popular: extender la enseñanza, combatir el
analfabetismo y considerar la educación como un instrumento de progreso social.
La ANEP destaca expresamente su condición de presidente de
esta sociedad entre los aspectos centrales de su trayectoria.
En sus últimos años continuó con sus actividades.
Abadie Soriano mantuvo una prolongada relación con el mundo
educativo uruguayo.
Su producción bibliográfica y su intervención en la
elaboración de textos escolares se extendieron durante varias décadas.
Hay publicaciones que permiten comprobar esa continuidad:
- En
1951 apareció Democracia, libro de lectura realizado con Humberto
Zarrilli.
- En
1957 se publicó una segunda edición de Libro segundo de lectura,
que había obtenido el primer premio en el concurso de 1941.
- En
1967 dirigió una nueva edición de Libro segundo de lectura.
- En
1971 publicó El agua en la naturaleza y en la vida para los niños del
Uruguay, editado por OSE e ilustrado por Santos Martínez Koch.
- En
1975 participó en la preparación didáctica de Así fueron los hechos
históricos de 1825.
Estos documentos demuestran que su actividad intelectual y
educativa continuó hasta una edad avanzada.
Roberto Federico Abadie Soriano falleció en 1992,
después de una vida dedicada a la enseñanza, la formación de docentes y la
producción de materiales educativos.
La ANEP lo recuerda oficialmente con las fechas 1895-1992.
No he podido confirmar mediante una fuente documental fiable
el día exacto de su fallecimiento ni el lugar preciso donde fueron sepultados
sus restos.
Por esa razón, tampoco sería prudente afirmar que fue
enterrado en determinado cementerio de Montevideo sin consultar previamente los
registros correspondientes.
Homenajes
Uno de los homenajes más significativos a su trayectoria fue
la decisión de dar su nombre a una institución dedicada precisamente a la
educación de adultos.
El Centro de Educación de Adultos N.º 2 de Montevideo
pasó a llevar el nombre de Roberto Abadie Soriano.
La denominación se vincula con la Ley N.º 16.752, del 12 de
junio de 1996, según la referencia histórica disponible sobre el educador.
El homenaje tiene un significado especial: reconoce a quien
había dedicado buena parte de su vida a promover la educación de personas que
no habían tenido oportunidades de estudiar durante su infancia o juventud.
También constituye una forma de mantener presente su
contribución a la educación popular uruguaya.
legado
La importancia de Roberto Abadie Soriano no se limita a su
condición de maestro o escritor de libros escolares.
Su legado puede comprenderse a través de varias
contribuciones fundamentales.
1. La democratización de la educación.
Su trabajo en la fundación de una escuela nocturna para
adultos representó una concepción amplia de la educación: el derecho a aprender
no debía quedar limitado a la edad escolar.
2. La formación de maestros.
Su actividad en los Institutos Normales permitió transmitir
conocimientos de Psicología, Pedagogía, Sociología y Economía Política a
quienes posteriormente ejercerían la docencia.
3. La renovación de los libros escolares.
Su colaboración con Humberto Zarrilli produjo materiales que
acompañaron a numerosas generaciones de escolares uruguayos.
4. La educación rural.
Su obra La escuela rural y su reforma demuestra su
preocupación por las particularidades de la enseñanza fuera de las ciudades y
por la necesidad de adaptar los métodos educativos a esas realidades.
5. La conservación del patrimonio educativo.
Su dirección de la Biblioteca de los Maestros y del Museo
Pedagógico contribuyó a preservar la memoria de la educación nacional.
6. La enseñanza de la historia y la geografía nacionales.
Sus publicaciones procuraron acercar a los niños al
conocimiento del territorio, los acontecimientos históricos y la identidad
uruguaya.
La investigación histórica contemporánea confirma que los
manuales elaborados por Abadie y Zarrilli tuvieron una influencia muy
importante en la escuela primaria, con reediciones que llegaron hasta bien
entrada la década de 1960.
Roberto Federico Abadie Soriano pertenece a una generación
de educadores uruguayos que entendió la escuela como una institución
fundamental para el desarrollo de la sociedad.
Su trayectoria fue particularmente amplia: trabajó en la
enseñanza primaria, en la educación de adultos, en la formación de maestros, en
la administración educativa y en la conservación del patrimonio pedagógico.
Su asociación con Humberto Zarrilli fue especialmente
fructífera. Juntos elaboraron libros que no fueron simples instrumentos para
aprender a leer y escribir, sino también medios para transmitir conocimientos
históricos, geográficos, literarios y culturales.
Sus publicaciones acompañaron a varias generaciones de niños
y contribuyeron a configurar una parte importante de la experiencia escolar
uruguaya del siglo XX.
7. Un educador que dejó huellas en varias generaciones
Quizás uno de los aspectos más valiosos de su pensamiento
haya sido comprender que la educación debía acompañar a las personas durante
toda su vida, ofreciendo oportunidades tanto a los niños como a los adultos.
Su nombre, incorporado a una institución de educación de
adultos, expresa precisamente esa concepción.
Roberto Abadie Soriano merece ser recordado como uno de
los educadores uruguayos que contribuyeron a construir una enseñanza pública
más amplia, inclusiva y comprometida con la cultura nacional.
Fuentes
ANEP – Nacimiento de Roberto Abadie Soriano.
Arturo Scarone – Uruguayos Contemporáneos (1937).
Mariela Oroño – Las representaciones sociolingüísticas en textos escolares de la educación primaria uruguaya. Tesis de maestría de la Universidad de la República, 2013.
Biblioteca del Poder Legislativo – La escuela rural y su reforma..
Catálogo del Centro de Documentación y Estudios de Iberoamérica.
Biblioteca Digital Anáforas – Democracia (1951)..
