Margaret Gatty: La mujer a la
,
que el mar le entrego su Ciencia
y sus Cuentos
Margaret Scott de Gatty nació en Burnham-on-Crouch, Essex,
Inglaterra, el 3 de junio de 1809
Fue una botánica inglesa, autora de literatura infantil y de
biología marina.
Usaba el seudónimo de Aunt Judy.
Los padres de Margaret Gatty fueron el reverendo doctor
Alexander John Scott y Mary Ryder Scott.
Su padre, Alexander John Scott (1759–1839), era un clérigo
distinguido que se desempeñó como capellán de la Royal Navy y tenía el título
de Doctor en Divinidad (D.D.). Lo más notable de su trayectoria fue que fue
capellán y amigo de confianza del almirante Lord Nelson, a quien acompañó a
bordo del HMS Victory antes y durante la famosa batalla de Trafalgar.
Su madre, Mary Ryder Scott, aparece poco documentada en los
registros históricos, lo cual es común para las mujeres de esa época, pero
formó parte de una familia con importantes vínculos históricos y militares
debido al servicio de su esposo.
Esta conexión familiar con Lord Nelson y la batalla de
Trafalgar le dio a Margaret un origen con importantes lazos históricos y una
formación religiosa y académica que sin duda influyó en su desarrollo como
escritora y botánica.
Su padre, siendo un hombre de letras y de la Iglesia,
probablemente fomentó en ella el amor por el estudio y la naturaleza que
caracterizaría toda su vida y obra.
Margaret era la hija menor del matrimonio.
Su madre murió con 25 años, cuando ella tenía dos años,
dejando a su padre criando a Margaret y a su hermana mayor Horatia de tres
años, como viudo hasta su muerte a los setenta y dos años.
En la Inglaterra del siglo XIX, las mujeres rara vez
accedían a educación formal primaria o secundaria en escuelas, especialmente en
las clases medias y altas. En su lugar, recibían educación en el hogar,
impartida por tutores o por sus propios padres.
Dado que su padre era un hombre de letras y de la Iglesia
con formación académica (tenía el título de Doctor en Divinidad), es muy
probable que Margaret recibiera una educación casera rigurosa que incluyera
lectura, escritura, historia, religión y, significativamente, ciencias
naturales.
La influencia paterna fue crucial en su desarrollo
intelectual. Su padre, al ser capellán de Lord Nelson y tener una vida
vinculada al mar y la naturaleza, probablemente fomentó en ella desde temprana
edad el interés por la historia natural y la botánica, temas que marcarían toda
su vida profesional. Este interés temprano en la naturaleza sería fundamental
para su posterior trabajo como botánica y autora de literatura infantil con
fuerte contenido científico.
Desde los once años aproximadamente, se inspiró en figuras
como Elizabeth Smith, cuyas traducciones de Klopstock influyeron en la adopción
por parte de Gatty del seudónimo "Meta Scott" y en sus actividades en
caligrafía y manuscritos iluminados.
Margaret Gatty tuvo un recorrido poco convencional para una
mujer de su tiempo. En la primera mitad del siglo XIX, la
mayoría de las jóvenes de clase media se casaban muy
temprano y su educación quedaba limitada a lo doméstico.
Sin embargo, Gatty permaneció soltera hasta los treinta
años, lo que le dio un margen de libertad para cultivar intereses intelectuales
y artísticos.
Su formación no se desarrolló en instituciones académicas,
sino en el ámbito familiar: su padre, el reverendo Alexander John Scott, era un
hombre culto, con una biblioteca amplia y un círculo de amistades ilustradas.
Su educación autodidacta la familiarizó con la literatura,
la poesía y lenguas como el italiano y el alemán, lo que favoreció el
desarrollo temprano de sus habilidades de escritura y traducción. A los
diecisiete años realizó una traducción manuscrita del Inferno de Dante
Ese tiempo también lo dedicó al dibujo y al grabado,
alentada por su tío William Ryder, lo que le permitió adquirir destrezas
visuales que más tarde serían útiles en sus estudios de historia natural.
La disciplina religiosa del hogar marcó su carácter, pero al
mismo tiempo le abrió la posibilidad de vincular ciencia y fe en su
pensamiento. Así, cuando más tarde se interesó por la biología marina y la
literatura infantil, ya contaba con una base sólida de observación, escritura y
sensibilidad artística.
En definitiva, los años previos a su matrimonio fueron un
período de intensa autoformación. Gatty aprovechó la relativa independencia que
le daba su soltería para leer, traducir, dibujar y reflexionar, construyendo un
perfil intelectual que la distinguió entre las mujeres victorianas de su
generación.
Esa preparación autodidacta fue la que le permitió, después
de casada, convertirse en una divulgadora científica y escritora reconocida,
capaz de unir con naturalidad la ciencia y la literatura.
Margaret tenía una salud frágil desde joven y padeció
frecuentes enfermedades durante gran parte de su vida; posteriormente, algunos
biógrafos han sugerido que probablemente sufría una esclerosis múltiple no
diagnosticada. Esto podría haber influido en su educación y en cómo desarrolló
sus intereses intelectuales desde el hogar.
Margaret Gatty se casó con el reverendo Alfred Gatty el 8 de
julio de 1839 en St. Giles-in-the-Fields, Holborn, Londres.
Alfred, que tenía un
título de Doctor en Divinidad, se desempeñó como vicario de Ecclesfield,
Yorkshire, y subdecano de York Minster; la pareja estableció su hogar en la
vicaría de Ecclesfield, donde residieron durante el resto de la vida de
Margaret en medio de las demandas de deberes administrativos y domésticos.
Este entorno del
interior de Yorkshire limitaba el acceso regular a especímenes marinos, pero
facilitaba un entorno familiar estructurado propicio para la educación informal
y el apoyo mutuo en actividades intelectuales.
Los Gatty tuvieron diez hijos, dos de los cuales murieron en
la infancia, dejando ocho descendientes sobrevivientes nacidos entre 1840 y
principios de la década de 1850.
Su hija Juliana Horatia Ewing nació en el año1841, quien más
tarde se convirtió en una destacada autora de literatura infantil.
Margaret dedicó un esfuerzo significativo al desarrollo
moral e intelectual de sus hijos, transformando la vicaría en un animado centro
educativo donde impartió lecciones de observación natural y razonamiento ético
junto con la gestión del hogar.
Como madre victoriana de una familia numerosa, Gatty sorteó
las tensiones entre las exhaustivas responsabilidades domésticas —supervisar
las comidas, el cuidado de los niños y la hospitalidad relacionada con la
parroquia— y sus emergentes intereses académicos, canalizando a menudo los
recursos familiares hacia esfuerzos colaborativos como excursiones costeras
para la recolección de especímenes.
El puesto
administrativo de su marido le proporcionaba estabilidad financiera pero una
movilidad limitada, lo que la obligaba a adaptar el trabajo intelectual dentro
de los confines domésticos, donde la asistencia de los niños en tareas
sencillas a veces unía la vida familiar con la investigación.
Esta integración subrayó la dinámica solidaria pero
restrictiva de sus roles matrimoniales y familiares en la Inglaterra de
mediados del siglo XIX.
El compromiso de Margaret Gatty con la biología marina se
originó en 1848, cuando pasó siete meses convaleciente en la ciudad costera de
Hastings, Sussex, principalmente para abordar problemas de salud.
Delesseria sanguinea,
Recopilado por Margaret Gatty en Hastings, donde se enamoró de la recolección
de algas, Museums Sheffield
Durante este período, conoció la recolección de algas como
una actividad terapéutica y de observación. Esta iniciación se alineó con el
entusiasmo por las "algas" de mediados de la época victoriana, una
práctica amateur generalizada que implicaba la recolección, prensado e
identificación sistemática de algas marinas, que Gatty llevó a cabo mediante
trabajo de campo práctico en lugar de conjeturas teóricas.
La principal contribución inicial de Margaret Gatty a la
biología marina fue su trabajo serializado Observaciones sobre las
anémonas de mar británicas, publicado en el Revista Popular de Historia
Natural de 1848 a 1851 antes de ser compilado en forma de libro. Este texto
proporcionó descripciones detalladas de más de 20 especies de actiniarios
británicos, centrándose en sus estructuras anatómicas, hábitos reproductivos y
comportamientos ambientales observados a través de disecciones en vivo y
estudios en acuarios.
Gatty empleó métodos empíricos meticulosos, incluidos
exámenes microscópicos y comparaciones con especímenes conservados, para
desafiar las clasificaciones predominantes y proponer refinamientos basados en
la disposición de los tentáculos y la distribución de los órganos internos.
En su enfoque, Gatty enfatizó la importancia de estudiar
especímenes vivos para capturar rasgos dinámicos como la locomoción y las
variaciones de color, lo que documentó con ilustraciones dibujadas a mano para
ayudar en la identificación.
Sus clasificaciones se basaron en observaciones directas de
colecciones costeras de Devon e intercambios con naturalistas europeos, lo que
dio como resultado correcciones a errores taxonómicos anteriores, como
distinguir Actinia mesembrionario variantes.
Este trabajo avanzó en la actinología al integrar datos de
campo con análisis de laboratorio, influyendo en estudios marinos británicos
posteriores.
A partir de estos comienzos, Gatty amplió rápidamente su
experiencia acumulando un importante herbario de especímenes de algas,
complementado con intercambios con corresponsales globales, incluidos botánicos
como Robert Brown y otros que enviaron materiales para su estudio.
La familia de Gatty no podía permitirse un buen microscopio
ni costosos libros especializados. Margaret tuvo que pedir prestados libros o
utilizar placas de prueba enviadas por Harvey.
También pidió a sus editores que le pagaran en libros del
naturalista escocés George Johnston por algunos de sus libros para niños.
A pesar de las dificultades financieras y los problemas de
salud, Margaret se convirtió en asistente nominal de Harvey. Trató
personalmente con coleccionistas aficionados y trajo importantes hallazgos a la
atención de Harvey. También le explicó cómo preservar, identificar y describir
especies ‘pupilas de algas.’
Autodidacta en
técnicas avanzadas, empleó microscopía para examinar las estructuras de las
algas y realizó disecciones para verificar detalles morfológicos, priorizando
la verificación empírica sobre las interpretaciones especulativas en sus
contribuciones a las descripciones de especies y registros de localidades.
Su correspondencia
con especialistas, entre ellos Philip Henry Gosse sobre zoófitos y el
potencialmente micólogo Miles Berkeley sobre afinidades con las algas, facilitó
el intercambio de especímenes y perfeccionó las identificaciones, subrayando su
papel en la ciencia colaborativa amateur.
Las actividades de Gatty se extendieron más allá de las
algas hasta las anémonas de mar a principios de la década de 1850, e implicaron
el mantenimiento diario de especímenes vivos —como alimentarlos con un cepillo
de pelo de camello— para observar comportamientos y anatomía de primera mano,
perfeccionados aún más mediante disecciones y análisis microscópicos.
Margaret Gatty produjo además varias colecciones de cuentos
infantiles que enfatizaban la instrucción moral a través de la narrativa,
distinta de sus parábolas basadas en la naturaleza.
En obras como Las hadas madrinas y otros cuentos
del año 1851, empleó elementos fantásticos para ilustrar virtudes como la
obediencia y el ahorro, retratando personajes que enfrentaban repercusiones
tangibles por ignorar la sabiduría práctica y el orden natural.
Estas historias alentaron la curiosidad empírica sobre el
mundo, enmarcando los mecanismos de la naturaleza como guías de conducta ética
en lugar de meros caprichos.
El libro The Fairy Godmothers and Other Tales (“Las hadas
madrinas y otros cuentos”) de Margaret Gatty contiene cuatro relatos
principales. Todos tienen un tono moral y educativo típico de la literatura
victoriana infantil.
1.
The Fairy Godmothers (“Las hadas madrinas”)
Un grupo de hadas se reúne para decidir qué dones otorgar a varios niños recién nacidos. Cada hada defiende un regalo distinto: belleza, riqueza, talento artístico, fama, inteligencia o placer.
Sin embargo, a medida que observan cómo crecen los niños,
descubren que muchos dones aparentemente maravillosos también traen
sufrimiento, orgullo, frustración o soledad. El cuento termina sugiriendo que
las bendiciones más sencillas —como la bondad, el equilibrio y la capacidad de
trabajar y amar— son las que realmente conducen a la felicidad.
2. Joachim the Mimic (“Joaquín el imitador”)
Joachim es un muchacho con un extraordinario talento para
imitar a otras personas: voces, gestos y comportamientos. Al principio ese don
parece divertido y admirable, pero poco a poco se convierte en un problema
porque pierde autenticidad y usa su habilidad para burlarse de los demás.
El relato funciona como una reflexión sobre la vanidad, la
superficialidad y el peligro de vivir copiando a otros en lugar de desarrollar
un carácter propio. La enseñanza final es que el talento debe ir acompañado de
humildad y honestidad moral.
3. Darkness and Light (“Oscuridad y luz”)
La historia gira alrededor de Theodore, un joven
profundamente afectado por la muerte de la mujer que amaba. Consumido por la
tristeza, comienza a cuestionar el sentido de la vida y el amor de Dios.
A través de experiencias simbólicas y encuentros casi
sobrenaturales, Theodore aprende que incluso en el dolor existe una forma de
esperanza espiritual. El cuento contrapone “oscuridad” y “luz” como símbolos de
desesperación y fe.
4.
The Love of God (“El amor de Dios”)
Este relato tiene un tono más religioso y didáctico.
Presenta a personajes humildes y niños que intentan comprender qué significa
realmente el amor divino.
La historia insiste en que el amor de Dios no depende del
éxito, la riqueza o la perfección humana, sino de la compasión y la confianza
espiritual. Es probablemente el cuento más abiertamente cristiano de la
colección.
En conjunto, el libro mezcla, fantasía y hadas, enseñanza
moral, reflexión religiosa, y sensibilidad emocional victoriana.
Fue uno de los primeros libros de Margaret Gatty para niños
y ayudó a consolidar su reputación como autora de cuentos educativos y
simbólicos
La Figura 71 muestra
un dibujo de la briozoa Lepralia gattyae, llamada así por Margaret Gatty.
Lámina XVIII, Una historia popular de los zoófitos y coralinos británicos,
Landsborough, D., 1852, Biblioteca del Patrimonio de la Biodiversidad.
En el año 1855, Margaret publicó su primer libro de cuentos infantiles de la
serie ‘Parábolas de la naturaleza’
Parábolas de la naturaleza consta de cinco volúmenes
publicados entre 1855 y 1870, que presentan breves narraciones alegóricas que
fusionan observaciones empíricas detalladas de fenómenos naturales con
lecciones sobre temas morales y providenciales. Cada parábola generalmente
comienza con un relato fáctico de los procesos biológicos —extraído del trabajo
de campo marino y terrestre de Gatty— antes de entrelazar elementos narrativos
para subrayar el diseño y el propósito de la creación.
La serie emplea ejemplos verificados, como la metamorfosis
de los insectos, donde las descripciones de la alimentación de las larvas, el
encierro de las pupas y la emergencia de los adultos ilustran la transformación
ordenada y la dependencia de provisiones externas, reflejando temas de
paciencia y orquestación divina.
En un caso, los hábitos de las anémonas de mar —contraer
tentáculos para defenderse o expandirse para capturar— sirven para enseñar la
adaptación a través de comportamientos instintivos fijados dentro de los límites
de las especies, autenticados por los estudios directos del acuario y las
colecciones costeras de Gatty.
Dirigidas a lectores jóvenes, las parábolas priorizan la
ciencia accesible basada en la observación para evocar asombro ante las
complejidades de la naturaleza, utilizando fenómenos como la migración de aves
o la germinación de plantas para paralelizar virtudes humanas como la
perseverancia y la gratitud, sin aventurarse en hipótesis causales no
verificadas.
Este enfoque garantizó la precisión científica, ya que Gatty
cruzó sus representaciones con textos de historia natural contemporánea y
experimentación personal, fomentando en los niños el hábito de discernir
patrones con propósito en el mundo observable.
Los viajes a sitios costeros, incluida la Isla de Wight en
1857, arrojaron nuevos datos de localidad para plantas raras y zoófitos, que
documentó en publicaciones que enfatizaban la evidencia observacional precisa.
Después de ese viaje a la Isla de Wight, Margaret publicó
una pequeña nota sobre ‘Nuevas localidades para plantas raras y zoófitos’
en Los anales y la revista de historia natural.
El mismo año de 1857, Margaret comenzó a escribir una introducción educativa para simplificar ‘lenguaje algológico’, para que los aficionados pudieran tener ‘uso real y comprensión’ de publicaciones más complicadas sobre algas. Aunque Margaret el borrador listos en 1860, este proyecto nunca se publicó.
Sin embargo, el editor no publicó esa introducción como obra
independiente. En vez de eso, vio valor en el trabajo de Margaret y decidió
contratarla para colaborar en una versión revisada de El Atlas de las
algas británicas, basado en la Phycologia Britannica del profesor Harvey.
También publicó "Legendary Tales" en 1858 con ilustraciones de Phiz.
En el año 1859 publica el libro "Aunt Judy's Tales" que alcanzó gran fama.
Print of etching by Margaret Gatty, 1861, The
British Museum
Publicado en dos volúmenes, bajo el nombre de la Sra. Alfred
Gatty, ‘Malezas marinas británicas’ (1863, 1872) se convirtió en
su publicación principal.
En la época victoriana era común que las mujeres casadas
publicaran usando el nombre de su esposo en lugar del suyo propio.
Eso reflejaba las normas sociales del siglo XIX:
La identidad pública de muchas mujeres casadas quedaba
ligada al marido.
En libros, cartas y publicaciones formales se usaba
frecuentemente “Mrs. + nombre completo del esposo”.
Era una forma considerada respetable y socialmente correcta
en ese tiempo.
El libro ‘Malezas
marinas británicas’ estaba dirigido a un público más amplio e incluía
86 láminas en color, descripciones sencillas de las especies, recomendaciones
para diseñar y disponer los especímenes en el herbario y una clave para su
identificación.
Margaret Gatty experimentó problemas de salud crónicos
durante gran parte de su vida adulta, agravados por tener diez hijos aunque los vínculos causales específicos con
sus condiciones posteriores siguen siendo especulativos.
En todo momento, Gatty defendió la participación de las
mujeres en tales esfuerzos empíricos, afirmando que la recopilación y el
análisis diligentes podrían producir contribuciones válidas independientemente
del acceso institucional formal o las normas de género de la época.
En el año 1866 publica "Domestic
Pictures and Tales" . Aunque sus cuentos estaban dirigidos
principalmente a jóvenes, Gatty esperaba que sus obras también influyeran en la
mente de los adultos.
Margaret Gatty cofundó Revista de la tía Judy en
1866 junto con su hija Juliana Horatia Ewing, desempeñándose como su editora
hasta su muerte en 1873, con la revista dirigida a lectores juveniles a través
de una mezcla de historias serializadas, poesía y artículos fácticos sobre
historia natural y ciencia.
Algunas de sus historias se inspiraron en el mundo natural:
por ejemplo, el fenómeno de la Nieve Roja, causada por algas unicelulares.
Sin embargo, su objetivo principal era ofrecer una lección
moral clara a los lectores jóvenes.
Como muchas personas de su tiempo, tenía una fuerte creencia
en la creación divina. Y el estudio del mundo natural era otra forma de
apreciar la creación de Dios. Margaret incluso criticó la teoría evolutiva de
Darwin en su ‘Animales inferiores’ parábola.
La revista enfatizó
el contenido educativo que integraba la observación empírica con lecciones
morales, solicitando contribuciones de figuras notables como Charles Kingsley y
John Ruskin para asegurar una combinación de rigor literario y científico. Bajo
la dirección de Gatty, mantuvo estrictos estándares de precisión, rechazando
afirmaciones infundadas en favor de datos verificables de los relatos de primera
mano de los contribuyentes.
Sus otras dos publicaciones, ‘El libro de los diarios
solares’ y ‘Un libro de emblemas, con sus interpretaciones’ del
año 1872, fueron colecciones e interpretación de lemas y alegorías con diales
solares en literatura y cuentos populares, respectivamente.
Plate XLIII, British Sea-Weeds, V.2., 1872 Gatty, M., Biodiversity Heritage Library
Varios años antes de su muerte, desarrolló una parálisis
progresiva que comenzó en su brazo derecho, caracterizada por dolor, debilidad
y pérdida de función diagnosticada inicialmente como reumatismo, neuralgia o
calambre del escritor.
Esta condición, sugestiva retrospectivamente de esclerosis
múltiple por sus síntomas de parálisis, dolor y eventual deterioro del habla
sin afectar la cognición, avanzó hasta inmovilizar sus extremidades y dejarla
postrada en cama en períodos de completa indefensión.
A pesar de las crecientes limitaciones físicas y el intenso
dolor, Gatty adaptó sus rutinas diarias a través de medidas prácticas, como
entrenar su mano izquierda para escribir antes de que su falla requiriera
dictado a miembros de la familia, principalmente a su hija Juliana Horatia
Ewing, para tareas esenciales.
Persistió en
supervisar la correspondencia doméstica, las tareas editoriales y los asuntos
familiares desde su casa en Ecclesfield, Yorkshire, manteniendo el compromiso intelectual
y las responsabilidades domésticas en medio de la inmovilidad.
Gatty murió el 4 de octubre de 1873 en Ecclesfield después de años de deterioro de su salud dominado por esta aflicción paralítica.
LEGADO
El legado de Margaret Gatty es importante porque logró unir
ciencia, literatura y educación en una época en la que la divulgación
científica para niños y familias era poco común, especialmente escrita por
mujeres.
Desde el punto de vista científico, Gatty ayudó a
popularizar el estudio de la naturaleza, sobre todo de las algas marinas. Su
obra más conocida en este campo fue British Sea-Weeds, un libro que
combinaba observación científica rigurosa con explicaciones accesibles para el
público general. Gracias a esto, muchas personas —especialmente mujeres y
jóvenes— se acercaron a la historia natural y a la observación científica
cotidiana.
En el plano literario, su mayor aporte fueron los cuentos de
Parables from Nature. En estas historias utilizaba elementos de la
naturaleza para transmitir reflexiones morales, religiosas y filosóficas. Su
estilo mezclaba narrativa infantil con enseñanza científica, algo innovador
para la literatura victoriana. Esto influyó en la tradición de libros
infantiles educativos posteriores.
Su legado puede resumirse en tres aspectos principales:
Además, su influencia se relaciona con la tradición
victoriana de considerar la naturaleza como una fuente tanto de conocimiento
científico como de formación moral. Por eso, hoy se la recuerda no solo como
autora infantil, sino también como una divulgadora científica temprana.
HOMENAJES
Margaret Gatty (née Scott), National Portrait
Gallery, London
Después de la muerte de Margaret Gatty en 1873, su memoria
se ha mantenido viva principalmente mediante homenajes culturales, religiosos,
científicos y educativos. Aunque no alcanzó la fama masiva de otros autores
victorianos, sí dejó una huella duradera en la literatura infantil y en la
historia natural.
Entre los homenajes más importantes destacan:
- En
la iglesia de Church of St Mary, Ecclesfield se instaló una tableta de
mármol en su memoria. El monumento fue financiado por más de mil niños
como agradecimiento por los libros que escribió para ellos.
- En la misma iglesia también se colocó un vitral conmemorativo que la representa junto a escenas bíblicas y
- Sus
- Parte de sus colecciones científicas de algas marinas y especímenes naturales fueron preservadas en museos e instituciones académicas. El Weston Park Museum recibió ejemplares reunidos por ella y por su hija, ayudando a conservar su aporte a la historia natural.
- Otra parte de su herbario fue donada al Gatty Marine Laboratory, institución que lleva el apellido familiar y continúa vinculada a investigaciones marinas.
- Sus libros, especialmente Parables from Nature, siguieron reeditándose
durante décadas y aún hoy son estudiados en investigaciones sobre
literatura victoriana, ecocrítica y divulgación científica infantil.
- En estudios contemporáneos sobre mujeres científicas victorianas, Gatty es reconocida como una pionera de la divulgación científica hecha por mujeres, junto a otras naturalistas y escritoras del siglo XIX. Diversos proyectos de memoria histórica y de reconocimiento femenino en Reino Unido han contribuido indirectamente a revalorizar figuras como ella.
Su recuerdo permanece más vivo en ámbitos académicos,
históricos y literarios que en homenajes populares masivos. Sin embargo, su
influencia sigue siendo relevante porque anticipó una forma moderna de enseñar
ciencia: cercana, narrativa y accesible para jóvenes y familias.
FUENTES
https://grokipedia.com/page/margaret_gatty
https://es.wikipedia.org/wiki/Margaret_Scott_Gatt
https://archiveshub.jisc.ac.uk/search/archives/a157ba86-b523-3c7c-a616-d44b4ede3d0c
https://stories.rbge.org.uk/archives/34677
https://www.discovery.org/podcast/parables-from-nature-a-profile-of-margaret-gatty/
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